４月１１日

◆朝

体育館前に立ち、一人あいさつ運動。

児童指導主任になった今年、１年間継続したいものの一つ。

慣れてきたのか、少しずつあいさつをする子が増えてきた。

逆に、あいさつをしない子も出てきた。

長期的視野で取り組んでいこう。

学級の子は別。あいさつの声が小さい子は即指導（笑）。

月曜日からあれほど話しているのだが・・・まだ忘れ物をする子がいる。

◆班学

今年度初の班学。

あいさつ、返事、「僕らのもの」音読、時代区分音読。

入りが悪い。朝の準備が遅すぎるのだ。

仕切り直しをさせる。

２回目はＯＫ。

１回でできるようになる。このクラスの課題。

◆国語

「ぼくらのもの」指導。

１連のみ。個にアタックしていく。

まだジャブ程度。それでも緊張感が出る。

音読の声に近づく。

録音したものを聞き直したが、昨日よりも遥かにいい。記録は大事だ。

音読「風切るつばさ」。

指名なし発言を取り入れていく。一人２回は発言したか。

とはいえ、まだまだ脳が休眠状態。

そろそろ起こしていかなければ。

◆図工

コンテを使った自画像の指導。

思っていた以上に集中しており、１時間で終わらず。

鏡を見て描くという課題ができていない子も。　※女子に多い。

首から体にかけてのラインが漫画チックになるのは、よく見ていない証拠。

自分自身を客観視するのが苦手？

◆算数

図工の下書きに１５分費やす。一応全員完成。

授業は線対称の復習。

線対称な図形の性質について説明させる。

今年度初の説明の授業。

緊張感がない子は、バッサリと切っていく。

空氣が一瞬でピンとする。　※死んだ空氣になってしまうのは、まだ鍛え方が足りない証拠。

授業時間内に必死で理解しようとする。今年度追求したい姿だ。

◆音楽

専科の先生にお任せ。

今日は授業にお邪魔させていただく。

「翼をください」「ふるさと」。いずれも声が小さい。

無意識に手を抜いているな。

◆給食

時間内に完食。

ところが事件発生。食事の後、牛乳パックが女子トイレに置かれていた。しかも中身が入っている。

６年生のどこかのクラスがしたことは間違いない。学級指導を入れる。 

◆作文

１日を振り返って。

毎日評価を入れている。やっとＡが増えてきた。 　※ＡＢＣ

◆社会

時代区分音読。３秒で読める子が増加。暗唱した子も。

今日は縄文時代の導入。

教科書音読＋資料読み取り＋講義。

授業後、「歴史って面白いですね！」というにわかファンが急増（笑）。

子どものかかわる授業場面を増やしていきたい。